.........विद्यालय आते आते यह विचारधारा पूरी तरह से पलटी खा जाती है |

कल अपने विद्यालय में मिड डे मील आईवीआरएस (IVRS) से आये हुए फ़ोन काल को निबटा रहा था ....तो दो बच्चों की आपसी बातें सुन कर बड़ा अच्छा लगा| बहरहाल उनकी बातें मेरे मोबाइल से जुडी सामान्य जिज्ञासाओं से सम्बंधित थी| उन्हें बुलाकर अपना मोबाइल पकड़ा कर कुछ समझाया | यह लेख उस "बातचीत" को और उसके पीछे जुडी जिज्ञासाओं को "सबसे प्रभावोत्पादक साधन" के रूप में  प्रतिष्ठित करता है | 

(इस लेख का कुछ आधार सतीश पंचम और अरविन्द जी के हालिया बौद्धिक विमर्श पर भी आधारित है |)

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सामान्य रूप से हमारे  विद्यालयों में बात-चीत करने को हेय दृष्टि से देखा जाता है | माना जाता है कि यह बातचीत क्लास रूम से बाहर की चीज है | जाहिर है अपनी अभिव्यक्ति को जाहिर करने वाले इस सबसे महत्त्व-पूर्ण साधन की हम सब अब तक इस विद्यालयी व्यवस्था में उपेक्षा ही करते आयें हैं| माना जाता है कि विद्यालयों में बातचीत करना पढ़ाई  ना करने का दूसरा रूप है | बच्चे बातचीत को सबसे अधिक स्वतंत्र मध्यावकाश या अध्यापक के कक्षा में ना रहने की स्थिति में ही होते हैं|

सामान्य रूप से हम सब अपने घर में बच्चे के पालन -पोषण में "बातचीत" करने को जितना महत्वपूर्ण समझते हैं .........विद्यालय आते आते यह विचारधारा पूरी तरह से पलटी खा जाती है | बात-चीत को लेकर हमारी अवहेलना के कारण हम इस सबसे बड़े सामर्थ्यवान साधन की संभावनाओं को अब तक नहीं दोहन कर सके हैं |बातचीत को विशेष रूप से प्राथमिक स्तर के बच्चों के स्तर में सीखने और सीखी हुई चीजों को और अधिक परिपक्व बनाने के लिए हर संभव रूप में इस्तेमाल किया जाना चाहिए | 

जाहिर है बातचीत एक ऐसा साधन है जिसके लिए आपको कोई खर्च नहीं करना ...खासकर उस दशा में जहाँ हम अब तक प्राथमिक स्तर पर सुविधाएं नहीं उपलब्ध नहीं करवा सके हैं| मेरी अपनी मान्यता के अनुसार ऐसा विद्यालय  बड़ा ही बोरिंग और मनहूस लगता होगा ? बातचीत को लेकर यह आरोप लगाया जा  सकता है कि हमेशा बातचीत के उद्देश्य प्रभावी और बाल-उपयोगी  नहीं हो सकते है ....पर फिर भी अध्यापक के मार्ग-निर्देशन और अगुवाई में बच्चे सीखने की उन संभावनाओं को टटोल सकेंगे ...जिनकी हम सब अपेक्षा रखते हैं | 

इस रूप में एक अच्छे श्रोता के रूप में अध्यापक का महती दायित्त्व उस बातचीत के परम उद्देश्यों और बातचीत के कारण उपजी सीखने की संभावनाओं को दिशा देने का है | बातचीत की इन संभावनाओं के लिए सबसे पहले  जरूरी है हम सब बच्चों की बात को सुनने की आदत डालें| ...हालांकि यह कहना आसान है ...पर इसे करना उतना ही मुश्किल क्योंकि हम अध्यापक यह मानकर चलते हैं कि हमारा काम बच्चों को निर्देश देना  है ...और बच्चों का काम केवल सुनना | यह पूर्वाग्रह हमें बातचीत के केवल एकाकी मार्ग पर ही चलने को बाध्य करता है.........जिसमे केवल बच्चों को सुनाना है ......सुनना नहीं | 

बच्चों की बातचीत को शिक्षण सामग्री के रूप में इच्छुक अध्यापक का सबसे पहले दायित्त्व यही होना चाहिए कि वह सबसे पहले इस बातचीत के लिए प्रोत्साहनयुक्त माहौल निर्मित करे|

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(क्रमशः जारी ....)